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Atención personalizada en Fundación AFIM Salamanca

Iguales pero diferentes:
Atención personalizada en
Fundación AFIM Salamanca

Fundación AFIM Salamanca ha continuado, durante estos días de confinamiento, con su
programación de actividades para sus alumnos impartidas a través de la herramienta Google
Classroom. Hay "aulas" abiertas para cada uno de los tres grupos -Transición a la vida adulta,
Formación para la vida y Capacitación Laboral- en los que se desarrollan los proyectos. Así su-
cedía cuando se acudía presencialmente a la delegación como ahora, con la realización de las
actividades de forma online.

Pero hay personas que necesitan una atención cien por cien personalizada. Este es el caso
de Carlos, un alumno con síndrome de Down y trastorno del espectro autista (TEA), que lleva
poco tiempo participando en el programa de Fundación AFIM Salamanca.

"Carlos llegó hace pocos meses a Fundación AFIM. Pero, a pesar de este poco tiempo, ha
evolucionado muy bien, por lo que estamos intentando no perder esa línea de avance que ha
conseguido con tanto esfuerzo", señala Mila Benavente, responsable de Fundación AFIM Sa-
lamanca.

Carlos necesita una persona de forma continua para trabajar con él a nivel individual. Esto
es así, tanto en sus tareas en la delegación como ahora, en el que la distancia lo complica un
poco, pero no lo hace imposible.

Para ello, se ha elaborado un Cuaderno de Apoyo exclusivo para este alumno y también "se
ha mandado a su familia un vídeo explicativo de todas las actividades que aparecen en ese
cuaderno, la forma de llevarlas a la práctica, las rutinas que establecemos nosotros con él en
la delegación. Lo ha realizado Ana, una compañera nuestra que es mediadora comunicativa".
Establecer rutinas y un sistema de comunicación alternativo ha sido fundamental para su
progreso. "Carlos tiene que entender cómo nos vamos a comunicar con él, porque apenas dice
alguna palabra. Por eso son tan importantes las rutinas".

Todo lo que aparece en ese cuaderno de apoyo está absolutamente personalizado: el abrigo
es su abrigo, la mochila es la suya, es su casa la que aparece, el perchero, el zumo,...

"Nos dimos cuenta de que cuando estaba cansado de trabajar pedía un zumo", explica Mila.
"También es muy importante con él anticiparle lo que va a pasar, se pone muy nervioso si no
lo sabe; así que con él trabajamos vía rutina y vía anticipación".

Estas rutinas son muy básicas por el momento. "Son tareas tales como dejar el abrigo en el
perchero cuando llega por las mañanas, por eso en el cuaderno de apoyo se ha plasmado todo
lo que trabajamos con él en la delegación".

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